Tugas 1.4.a.10 - Aksi Nyata _ Penerapan Budaya Digital dalam Kesepakatan Kelas

 Penerapan Budaya Digital dalam Kesepakatan Kelas

 

1.2.b.11. Aksi Nyata -Nilai dan Peran Guru Penggerak - Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Kartu Undangan melalui pendekatan Project Based Learning (PJBL)

 

Aksi Nyata -Nilai dan Peran Guru Penggerak - Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Kartu Undangan melalui pendekatan Project Based Learning (PJBL).

 

 

Menghamba pada Sang Anak (Tugas Aksi Nyata Modul 1.1.1.10) - Revisi

 Aksi Nyata Modul 1.1.a.10

Menghamba pada sang Anak

Menghamba pada Sang Anak (Aksi Nyata Modul 1.1.a.10)

 

 

MENGHAMBA PADA SANG ANAK

Pendidikan adalah suatu konsep yang luas yang mencakup seluruh aspek kehidupan manusia untuk belajar sesuai kodrat alam dan zamannya agar bisa membentuk pribadi yang memiliki budi pekerti yang luhur sebagai tuntunan hidupnya untuk meraih kebahagiaan lahir batin setinggi-tingginya baik sebagai individu maupun masyarakat. Sedangkan pengajaran merupakan pengejawantahan dari konsep pendidikan yang berupa usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan tujuan pendidikan melalui berbagai  kegiatan yang bermakna untuk mencapai kompetensi berupa pengetahuan, budi pekerti dan kecakapan sebagai bekal untuk mencapai kebahagiaan hidup. Pendidikan memiliki ranah yang sangat kompleks dan holistik yang mencakup seluruh aspek seseorang. Pendidikan dapat diraih melalui berbagai cara dan metode yang dialami manusia berupa pengalaman, perenungan, dan ajaran hidup. Sedangkan pengajaran lebih cenderung berorientasi pada kegiatan persekolahan yang terpola dan terprogram. Jadi,  pengajaran merupakan usaha untuk mencapai tujuan pendidikan.

Hubungan filosofi KHD dan dan pendidikan Indonesia sangat relevan dan perlu untuk digali lebih ldalam dan dikembangkan lebih luas. Karena dewasa ini Pendidikan kita sudah sedikit melenceng dari rel pendidikan yang sesungguhnya yang diajarkan oleh Ki Hadjar Dewantara. pendidikan Indonesia cenderung lebih condong pada aspek pengajaran yang dikejar. sehingga hal yang lebih dominan menjadi tolok ukur adalah kemampuan kognitif. Sedangkan aspek kecakapan atau keterampilan hidup memiliki rasio dan porsi yang lebih sedikit. Apalagi aspek afektifnya, meskipun konsep pendidikan karakter digaungkan. Oleh karena itu sangat relevan sekali bagi kita untuk menggali kembali konsep dan filosofi pendidikan KHD untuk saat ini. Untuk aspek kodrat dan zaman, konsep ini harus menghadirkan kecakapan pendidikan abad 21 dimana kita dituntut untuk bisa memanfaatkan teknologi agar berdaya guna bagi kehidupan bukan diperbudak oleh teknologi. Konteks di sekolah penulis pemikiran KHD diwujudkan dalam program sekolah dalah bidang akademik (kognitif) kesiswaan (pengembangan diri) dan budaya sekolah untuk menunjang aspek budi pekerti warga sekolah.

 

Upacara Bendera melalui Konsep BAGJA (Inkuiri Apresiatif)

 

SAEFUL IMAM, S.Pd, Gr.

CGP. SMAN 12 Garut

Kabupaten Garut Angakatan 1 Tahun 2020

 

 

Prakarsa Perubahan	Upacara Bendeera yang Berpihak pada Murid dan Dinantikan Warga Sekolah
Tahapan	Pertanyaan	Daftar tindakan yang Perlu Dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Buat Pertanyaan	·  Hal apa yang paling baik dapat Anda temukan dari upacara bendera yang biasa dilakukan di sekolah? ·  Hal apa yang paling menarik untuk kita pelajari dari pengalaman mengikuti upacara bendera di sekolah selama ini? ·  Hal apa yang tidak menarik dari pengalaman mengikuti upacara bendera di sekolah	Mengamati kegiatan upacara bendera Mencatat hal baik yang telah terjadi Mencatat hal yang kurang dalam pelaksanaannnya
Ambil Pelajaran	·  Siapa saja yang dilibatkan dalam pelaksanaan upacara bendera? ·  Apa peran masing-masing pelaku dalam upacara bendera tersebut?	·       Mencatat keterlibatan peserta upacara bendera ·       Menyelami peran masing- masing pelaku
Gali Mimpi	·    Seperti apa orang-orang yang terlibat melakukan perannya ketika upacara bendera? ·    Apa kebiasaan baru yang dapat dilakukan dalam upacara bendera yang menyenangkan? ·    Siapa pelaku perubahan tersebut?	·       Mengamati ekspresi, mengamati stiap kegiatan peserta upacara. Mengamati antusiasme ·       Memikirkan upaya menghidupkan suasana upacara bendera ·       Menentukan tokoh pelaku perubahan
Jabarkan Rencana	·    Langkah inovatif apa yang dapat dilakukan agar upacara bendera tidak membosankan?	·       Saat Pembina upacara selesai memberikan wejangan, diberikan kesempatan pada satu orang anak untuk menyampaikan hal baik yang dialaminya disekolah. ·       Anak yang ditunjuk tidak ditentukan sebelumnya. Jadi siapapun yang ditunjuk siap tampil. ·       Petugas upacara dari masing-masing kelas dan dilombakan per tingkat

 

Atur Eksekusi

·    Siapa    yang    akan             terlibat             dalam mewujudkan rencana tersebut? ·    Kepada siapa melaporkan kemajuan yang terjadi? ·    Siapa yang memberikan umpan balik dari laporan

·       Memberi usulan kepada rekan guru melalui rapat bersama pimpinan terkait rencana ·       Bekerjasama dengan waka kesiswaan dan wali kelas ·       Melakukan refleksi kegiatan dalam rapat guru ·       Memberikan laporan kegiatan bulanan kepada pimpinan ·       Pimpinan memberikan umpan balik kegiatan

 

Perbandingan Keadaan

 

Upacara Biasanya	Upacara Versi Baru
Petugas Upacara dari Osis	Petugas Upacara dari masing-masing kelas dan digilir tiap minggunya kemudian dipilih petugas upacara terbaik dari masing-masing tingkat
Hanya Pembina upacara yang memberi wejangan	Peserta didik yang ditunjuk saat itu dapat menyampaikan hal baik yang dialaminya di sekolah
Pelaksanaan upacara terasa biasa saja	Pelaksanaan upacara bersemangat karena peserta didik bersiap-siap ditunjuk memberikan hal baiknya
Tidak diberikan kesempatan kepada anggota kelas menjadi petugas upacara, pengalaman dan tanggung jawab kurang	Dengan diberikannya kesempatan menjadi petugas setiap anak memiliki pengalaman menjadi petugas dan bertanggung jawab pada tugasnya